中級Ⅲのクラス

• 『まるごと』で何年も学んでいる学習者　JF日本語教育スタンダードA2～B1レベル程度
• 今まではずっと『まるごと』で一コマ90分を週2回、16週で1学期

入門からひたすら『まるごと』で学習を続けてきた人たちは、少し『まるごと』疲れも見えてきていました。前の学期に『まるごと』ではない素材を使って学習したいという声も聞こえてきていたので、今学期は以下の流れでデザインしました。

• 最初の15分　トピックで学ぶ漢字（オリジナル教材）
• 次の45分　　『まるごと中級2(B1)』
• 最後の30分　「ひきだすにほんご」

このうち「ひきだすにほんご」は

• 「スアン日本へ行く！」1回に1話で、全24話をすべて見る
• 「気持ちが伝わるオノマトペ」を3回　
  1回4種類のオノマトペで全部で12種類のオノマトペを紹介
• 「津々浦々 日本のセンパイ」は今回取り扱わず。

実際のクラスはこんな感じで進めました

「スアン日本へ行く！」

• 登場人物おさらい
• 「今日のスアン」　タイトル確認
• 内容理解のための質問確認
• 視聴　
  ［パターン1］始めから最後まで止めずに全部見る。
  ［パターン2］やんす登場の前で一度止めて、ストラテジーを考えるタスクをしてから続きを見る。
• 内容理解確認　質問に答えて確認
• 本日のストラテジーについて話す、やってみる。
• 今日の動画の中の面白い表現や気になったことばをみんなでもう一度確認して終わり。

　ポイントはドラマを楽しんでもらうための「質問に答えることによる内容理解確認」とテーマである「本日のストラテジー」の学習です。上記（４）の視聴の仕方は担当教師によってやり方が異なっていました。ドラマを楽しむことに重点を置くか、それぞれのストラテジーの気づきに重点を置くかの違いでしたが、学習者はどちらの場合も楽しく学んでいたようです。
　内容理解は毎回4つの用意された質問に答えることで確認しました。24回分の質問の一覧表はこちらからダウンロードできます。

（サムネイルをクリックすると、質問一覧表のファイルをダウンロードします）

　ストラテジーを学習した後には実際に使ってみる練習もしました。例えば、思い出せない言葉の一部分を「なんとか」に置き換えるストラテジー（第4回）を学習した際には、学期が始まって間もない頃だったので、担当教師の写真を見せて名前を聞いてみました。すると、「み、なんとか先生！」「みうら、なんとか先生！」のように次々と答えてくれ、学習したストラテジーを楽しんでいる様子が見られました。

• 

• 

「スアン日本へ行く！」第4話より

　いつも最後に「何か気になった表現などありますか」といった問いかけをしていましたが、ある日、学習者の一人が「今日のドラマの中で作家さんが「いまいち」と言っていました」と指摘しました。前半の『まるごと』の時間に「いまいち」という表現を学習していたので、それがドラマの中で使われていたことに気が付いて話してくれたのです。動画の該当箇所を確認すると、まわりの学習者もみんな「ほんとだ」と盛り上がっていました。

「気持ちが伝わるオノマトペ」

　１学期中3回行ったオノマトペの学習は全部で24のオノマトペ表現から12の表現を選んで

• 今日のオノマトペを読んで意味を推測
• 動画視聴
• 意味をみんなで確認
• 例文の例を見た後、みんなで例文を作ってみる。

　「気持ちが伝わるオノマトペ」の動画は大変わかりやすく、会話例もあるので意味や使い方がよく理解できたようでした。最後に今日のオノマトペを使った例文をみんなで作りました。いくつか例を挙げます。
　　「テストの後で、頭はへとへとです。」
　　「女性のきもちがわからなくて、もやもやしています。」
　　「毎日ラーメンを食べたから、どんどん重くなります。」
ねえ、個性的でおもしろいでしょう。

学習者から

　このクラスでは最後のテストで「学んだストラテジーから一番印象に残っているものについて、一つ選んで自分の経験や感想をフランス語で書いてください。」という問題を出しました。いろいろな答えがありましたが、一つ紹介したいと思います。

　「ひきだすにほんご」は今まであまりなかった新しい学びに焦点を当てた優れた教材だと思います。私たちといっしょに学んだ学習者の方々もまさにそれを感じてこのような経験を思い出してくれたのだと思います。これからももっとたくさんの学習者の方々とこの教材でいっしょに学んでいきたいと思います。

（三浦　多佳史・谷口　萌子／国際交流基金パリ日本文化会館）